山水課堂啟智潤心 “行走思政”鑄魂育人?——武隆區(qū)創(chuàng)新打造“行走山水間 武隆大課堂”思政研學(xué)新路徑
2025-08-27 10:06:58 來源： 武隆區(qū)融媒體中心
"這門60式迫擊炮的改進(jìn)歷程，正是我國國防科技自立自強(qiáng)的縮影。"隨著"轟"的一聲巨響，炮彈模擬器在百米外的靶區(qū)炸起紅色煙塵，學(xué)員們通過戰(zhàn)術(shù)平板實時觀看彈著點(diǎn)分析。
7月初，一場別開生面的思政實踐課在白馬山中小學(xué)社會實踐教育基地拉開帷幕。
耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。
思政研學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)時代新人的重要途徑，是創(chuàng)新校內(nèi)與校外教育同頻共振的方式，實現(xiàn)思政教育從“知識灌輸”向“實踐育人”的轉(zhuǎn)變。?
近年來，武隆區(qū)依托得天獨(dú)厚的自然資源和人文底蘊(yùn)，以“大思政課”與研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈融合，打造“行走山水間 武隆大課堂”思政研學(xué)品牌，將思政課堂搬離傳統(tǒng)教室，融入壯美山河、歷史現(xiàn)場與振興一線，用腳步丈量山河壯闊，用實踐感悟時代脈搏，探索出一條具有武隆特色的“行走思政”育人新路。
淬煉師道匠心 夯實育人根基?
優(yōu)秀的思政教師隊伍是立德樹人的核心引擎。
“思政教育不是空中樓閣，它需要像陽光雨露一樣，融入生活的點(diǎn)滴，滋養(yǎng)心靈的土壤?！比ツ?，在“渝見武隆”第三屆導(dǎo)師節(jié)大會上，這一句話贏得全場掌聲。
那場聚焦新時代思政隊伍建設(shè)的盛會，為武隆區(qū)打造“育人鐵軍”描繪出清晰路徑。
2022年，武隆區(qū)啟動“慧心強(qiáng)師”行動，將思政教師培養(yǎng)列為六大德育提質(zhì)工程之首，構(gòu)建“1520”優(yōu)師培育體系：
組建?1個思想道德教育宣講團(tuán)?，
建成?5類專家資源庫?（教育專家、法律專家、心理專家、思政骨干、志愿者），
形成?20項能力淬煉機(jī)制?——覆蓋黨委書記帶頭上思政課、名師工作室引領(lǐng)、思政課競賽、跨學(xué)科教研等全鏈條培養(yǎng)模塊。
有了體系設(shè)計的硬框架，更需深耕細(xì)作的軟實力。
區(qū)教委立體推進(jìn)師資賦能工程：建立思政教師“雙軌成長”機(jī)制，將?200余場書記校長思政示范課?納入考核指標(biāo)，推動?50人優(yōu)師庫?成員結(jié)對帶教青年教師；建成?楊永雙思政研學(xué)名師工作室?，開發(fā)《智行芙蓉洞》《尋蹤天生三橋》等8門本土化思政課程，讓教師在實踐中練就“把喀斯特地貌轉(zhuǎn)化為育人講臺”的真本領(lǐng)。
一項項夯基之舉，兼顧“鑄魂”與“強(qiáng)技”，平衡“傳承”與“創(chuàng)新”，既淬煉當(dāng)下，又奠基未來，為培養(yǎng)“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣”的思政教師隊伍注入澎湃動能。
革新課程匠心 重塑育人生態(tài)
在武隆天生三橋的溶洞里，一群初中學(xué)生正舉著pH試紙檢測鐘乳石滲水成分。"碳酸鈣沉淀速度與溫度的關(guān)系"這個物理知識點(diǎn)，此刻在他們手中變得鮮活起來。
這樣的場景，正是武隆區(qū)"五個創(chuàng)構(gòu)"課程改革的生動縮影。
走進(jìn)楊永雙名師工作室的課程研發(fā)中心，墻上的"世界遺產(chǎn)育人地圖"格外醒目。芙蓉洞的巖層剖面被設(shè)計成地理探究模塊，仙女山草場化身生態(tài)保護(hù)實踐基地，就連川江號非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人也成了思政課的特別導(dǎo)師。
"我們要讓每個景點(diǎn)都開口說話。"工作室名師楊永雙介紹，通過"四個對接"策略，已開發(fā)出《喀斯特水循環(huán)》《古法造紙技藝》等23門跨界課程，其中《尋蹤天生三橋》研學(xué)手冊更成為全市范本。
在白馬山研學(xué)基地，不同學(xué)段學(xué)生收獲著差異化體驗：小學(xué)生用黏土制作地貌模型，初中生測量植被覆蓋率，高中生則研究旅游經(jīng)濟(jì)對土家族文化的影響。
"四層追根設(shè)計讓教育精準(zhǔn)滴灌。"帶隊教師王穎指著正在辯論"生態(tài)保護(hù)與旅游開發(fā)"的高中生說。
不僅如此，課堂形態(tài)也正在發(fā)生革命性變化。在實驗二小的"小小解說員"活動中，孩子們自主設(shè)計講解方案，用童趣語言向游客介紹世界自然遺產(chǎn)。
當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要講”，教育才真正發(fā)生。
這樣的轉(zhuǎn)變源于"四類論題"教學(xué)法，近兩年全區(qū)學(xué)生提出的"如何平衡溶洞開發(fā)與保護(hù)"等187個原創(chuàng)課題被納入課程庫。
隨著"四力評價體系"實施，學(xué)生的成長看得見摸得著。
桐梓中學(xué)的發(fā)酵老鷹茶制作項目獲得智博會銀獎；
長壩中學(xué)"河長小分隊"的烏江水質(zhì)監(jiān)測報告被環(huán)保部門采納......
據(jù)統(tǒng)計，實施新課程體系以來，學(xué)生項目獲國家級獎項同比增長300%。
"這些數(shù)據(jù)印證了從知識灌輸?shù)侥芰ε囵B(yǎng)的轉(zhuǎn)型成功。"區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
如今在武隆，世界自然遺產(chǎn)不僅是旅游名片，更成為滋養(yǎng)時代新人的沃土。當(dāng)孩子們在山水間讀懂中國，教育的詩意與力量正在這里蓬勃生長。
雕琢品牌匠心 綻放思政光芒
“鮮明的育人品牌是立德樹人的戰(zhàn)略支點(diǎn)……”在武隆區(qū)德育創(chuàng)新論壇現(xiàn)場，“行走山水間 武隆大課堂”的品牌標(biāo)識熠熠生輝。
教育學(xué)者們由此洞見武隆打造思政教育高地的雄渾筆觸。
透過這方品牌圖騰，昭示著武隆區(qū)構(gòu)建思政育人新生態(tài)的魄力。 “我們把‘地心之旅’（探訪芙蓉洞、天坑）與地質(zhì)科普、生態(tài)保護(hù)、工程奇跡（天生三橋）結(jié)合起來，讓學(xué)生理解‘人與自然是生命共同體’，感悟‘綠水青山就是金山銀山’。站在天生三橋下，那份自然的鬼斧神工和人類智慧的結(jié)合，勝過千言萬語。”帶隊老師陳明說。這種基于本土資源的創(chuàng)新教學(xué)，讓抽象的生態(tài)文明理念變得具體而深刻。
2023年，武隆區(qū)實施“品牌矩陣”工程，將思政研學(xué)品牌建設(shè)作為“暖心教育”標(biāo)識度打造的關(guān)鍵，創(chuàng)新構(gòu)建?“一核三維”品牌體系?：
以?“行走山水間 武隆大課堂”? 為核心品牌，輻射?三大支撐維度?——
課程維度形成“地質(zhì)科普+紅色傳承+非遺體驗”5大課程群，
陣地維度建成13個國家級研學(xué)基地，
成果維度培育《蠟染》《木葉吹奏》等54個特色校本課程。
有了頂層設(shè)計的四梁八柱，更需落地轉(zhuǎn)化的精工細(xì)作。
區(qū)教委多維激活品牌價值：創(chuàng)立?“德育品牌星級認(rèn)證”機(jī)制?，推動第二實驗小學(xué)“六字育德”等7個市級品牌迭代升級；打造?“旅游+思政”雙螺旋模式?，將天生三橋、仙女山等景區(qū)轉(zhuǎn)化為情境課堂，開發(fā)《溶洞的神秘世界》等沉浸式教材，實現(xiàn)“每個景點(diǎn)都是思政教室，每次行走都是信仰之旅”。
一步步創(chuàng)新突破，融合“守正”與“出奇”，貫通“本土”與“時代”，既塑造當(dāng)下標(biāo)識，更積蓄長遠(yuǎn)勢能，為構(gòu)建“全域思政山水育人”品牌生態(tài)注入不竭源泉。
“行走的思政課”，是推動大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的一次生動實踐與創(chuàng)新探索。它成功地將世界級的山水畫卷轉(zhuǎn)化為育人大課堂，將厚重的紅色歷史與鮮活的振興實踐鍛造為思政金教材，將高校的智力資源精準(zhǔn)滴灌至基礎(chǔ)教育沃土，將課堂的理論思辨與社會大課堂的實踐淬煉緊密結(jié)合。
在這片神奇的土地上，“行走的思政課”正以其獨(dú)特的魅力，引導(dǎo)武隆學(xué)子讀懂腳下熱土，感悟時代使命，將個人理想融入國家發(fā)展和民族復(fù)興的宏偉事業(yè)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，構(gòu)筑起一座座堅如武陵山脈的信仰基石。
山水武隆，正成為名副其實的思政育人“大課堂”。
記者 陳娜霖 譚軼天
責(zé)任編輯：董霞
發(fā)言請遵守新聞跟帖服務(wù)協(xié)議
